小学语文第04册教案(人教版新).doc

九年义务教育六年制小学教科书语文第四册，是根据教育部2000年3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 下面对本册教材作简要说明。 一、教材的编排 全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”“看图学文”“课文”“复习”“口语交际”五部分。“识字学词学句”每部分4课，安排在每部分之首。接着是“看图学文”“课文”。“看图学文”每部分两课，共4课。“课文”每部分11课，共22课。每课之后有练习，每组课文之后安排复习。写字和口语交际安排在复习之后，自成系统。本册教材第一大部分全文注音。第二部分生字注音，以体现向中年级的过渡。本册教材的生字分两类，方格里的是要求学会的字，两线之间的是要求认识的字。课本后附全册要求学会生字的生字表。 插图是课本的重要组成部分。本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。 二、教学要求 （一）复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。能认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （二）学会340个生字，认识120个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。 （三）复习用音序查字典的方法，学习用部首查字典的方法。 （四）继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 （五）能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，做到不出声，不指读，逐步提高默读能力。借助拼音阅读第四册《自读课本》和浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号、引号。 （六）能用学过的词语补充句子。有写话的愿望，能根据要求写自己想写的话。能在写话中使用句号、问号、叹号。 （七）学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，听后能复述下来。能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 三、教学内容与提示 （一）识字学词学句 本册教材安排8课“识字学词学句”。分为两组，每组4课，学习要求学会的字100个，要求认识的字38个，学习带有生字的词语400多个，学习句子约50个。 “识字学词学句”的形式主要有以下几种。 1．看图识字学词学句。如，识字学词学句（一）第1课，安排有8幅照片，介绍祖国最有特色的风景区和名胜古迹。有山东泰山，安徽黄山，杭州西湖，黄果树瀑布，西安兵马俑，洛阳龙门石窟，四川乐山大佛等。下面是句子“我们祖国山清水秀，我们祖国历史悠久。中国人民欢迎您——来自世界各地的朋友”。一方面向学生进行爱国主义教育，另一方面通过图下的词语、句子识字。又如，识字学词学句（二）第1课，借助图画学习部首字，为学习部首查字典的方法打基础。 2．形声字归类识字。如，识字学词学句（一）第2课、识字学词学句（二）第3课，共安排27个要求学会的字。要学会的字都是学过的基本字带出的音相同、形相近的字。同时出现词语和句子。这种形式，易学易记。 3．在韵文中识字。如，识字学词学句（一）第3课，把常见的姓氏，编成韵文，在读、记韵文的过程中识字。如： 古 月 胡，口 天 吴， 弓 长 张，立 早 章。 双 口 吕，双 木 林， 三 横 王，草 头 黄。 4．通过二十四节气识字。如，识字学词学句（二）第4课，安排了24节气的名称，有关节气的农谚，使学生了解简单的农业气象和农业知识，同时识字、学词、学句。 5．查字典识字。学习部首字以后，接着安排用常用部首来识字。如，“穴”带出窝、帘，“足”带出踩、踢，“皿”带出盆、盘等。这种形式一方面可以借助部首字学习同部首的字，另一方面为学习部首查字法进一步打基础。 6．在认识反义词、读警句中识字。如，识字学词学句（二）第4课，安排8组反义词，同时出现带有反义词的警句。 如： 进——退ｔｕì学如逆水行舟，不进则退。 成功ｇōｎｇ——失ｓｈī败ｂàｉ失败是成功之母。 学生在识字、学习反义词的同时，记住一些名言警句，既有助于理解反义词，又能受到思想、文化的熏陶。 安排多种形式识字，目的在于编排丰富的内容，激发学生学习兴趣，提高认识能力；在识字的过程中，利用汉字、汉语的特点，教给识字方法，培养识字能力。 在教学中要以识字、写字为重点，充分调动学生的积极性，培养学生的创新精神。让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义。这部分教材中的词语和句子要多读少讲，不要在理解析句上浪费时间。教师在完成课本中的识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流和展示课外识字的机会，使学生做到课内、课外两条腿走路，以便认更多的字，尽早用汉字阅读。 （二）课文 本册教材共安排26篇课文，包括4篇看图学文，4首古诗，其余18篇是散文、诗歌、故事、童话、寓言等体裁的课文。新入选的课文有：《小黄鸡的故事》《雷锋叔叔和我们在一起》《北京亮起来了》《妈妈的爱》《校园里的画》《画风》《清澈的湖水》。4首古诗除《所见》外，也都是新入选的。课文内容丰富，贴近儿童生活，体现时代精神。课文内容包括爱祖国、爱首都、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境等，有助于扩展知识，提高认识能力，培养想象力、实践能力和创造精神。如，《清澈的湖水》是讲环保的，《小黄鸡的故事》是讲爱护小动物的，《校园里的画》是讲现代儿童生活的，《画风》是启发学生展开想象的。 低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。 识字是阅读教学的重要任务之一。26篇课文中共出现要求学会的字240个，要求认识的字82个。 课文中的识字教学，要根据不同的课文，生字的多少难易，采用不同的形式。可以在读讲课文前学生字，也可以放在读讲课文后学，还可以一边读讲，一边提出生字来学。可以将识字分步走，在初读课文时解决字音，结合理解课文解决字义，最后联系学过的字记忆字形，并结合写字训练进一步巩固字的音形义。指导识字不要平均使用力量，要抓重点、难点，采取多样的形式巩固识字。要求认识的字，能认识即可，不要拔高要求。 词句训练是课文教学的重点。在识字过程中要重视词句的理解和运用；在读讲课文的过程中，重视运用指导朗读的方法理解课文内容，要重视背诵。要鼓励学生自觉摘抄好词佳句，加强语言的积累。词句教学要避免以词解词，甚至抄、背词语注释。 要加强朗读训练。低年级课文教学要多读少讲。朗读训练要占用较多的时间。朗读训练要有层次。首先是读通。能用普通话读准字音，初步了解课文内容；第二层次是读熟。用普通话读出句子的停顿，了解字词的意思，初步理解课文的主要内容；第三层次是读得熟练，读出情感。如果学生能正确、流利、有感情地朗读课文，就基本上理解了课文内容。每次朗读都要有一定的目的，不要盲目地读。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情来。 看图学文是课文的另一种形式。它借助图画表现课文的内容，体现了图和文的紧密结合。通过观察图画了解课文内容，通过语言文字认识图中所表现的事物，培养理解能力、观察能力、想象能力，发展思维。看图学文教学应从图入手，图文对照，充分利用图文互补的优势来达到阅读教学的目的。 （三）课后练习和复习 这册教材的课后练习与修订前的教材比较，首先是指导思想有所不同。以前的课后练习重在理解内容，所以理解课文的题目较多。新教材的练习重在发展学生的思维，引导学生进行语文实践。如，学了古诗《咏柳》，让学生观察春天的柳树，再说说柳树是什么样的。又如，《称象》课后练习第三题是“要是让你称象，你会用什么方法？”课后练习还注意体现自主性、灵活性。如，“把你喜欢的部分读一读”，“背诵你喜欢的部分”，“抄写课文中你喜欢的句子”，把带有“迎上去、追上去、游过去”的句子演一演。 第四册课本加强了写话练习。写话一般都安排在课后练习中。如，古诗《咏柳》课后要求学生用两三句话写出春天柳树的美。《小黄鸡的故事》课后提出“写几句话夸一夸梅梅。”《妈妈的爱》课后要求学生“说说妈妈对你的爱，再写几句话表达你对妈妈的爱。”《黄山奇石》课后引导学生想象“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石的样子，说一说，再选一个写下来。《狼和小羊》课后让学生想象“狼扑向小羊，可能有几种结果？写出其中的一种。” 这些写话练习，紧密结合课文内容，联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养写话能力，同时促进思维的发展，提高认识能力。 在写话练习中，教师要调动学生的积极性、主动性，注意激发学生的写话兴趣，让他们写出自己想说的话。教师不必有过多的限制。讲评学生的写话练习时，应以鼓励为主，特别要鼓励那些有创新精神的学生，对于写话中出现的错别字，要鼓励学生查字典解决。 本册教材共编排8个复习，每组课文后安排一个。复习的内容有巩固汉语拼音，复习音序查字法，学习部首查字法。较多的是词句训练，阅读短文和写字训练。 巩固汉语拼音的形式有：区分声调，区分平、翘舌音，区分大小写字母的练习，还有借助拼音分辨多音字的练习。教学中可以根据不同地区的发音特点进行训练。达到熟练拼音，读准字音，帮助说好普通话的目的。 字词句的训练，有偏旁归类，写出相同偏旁的字，有容易写错的字归类练习，有形近字、形声字比较，写词语的练习。还有比较句子、读写句子、看图写句子以及给句子加标点的练习。每个练习中有一题是专门复习要求认识的字。教学中应根据要求进行练习，切实收到应有的效果。 阅读训练，每个复习中安排一题，有读古诗、儿歌、诗歌、名言警句、故事等。目的是增加阅读量，激发学生的阅读兴趣，扩展知识，提高阅读能力，受到思想、文化的熏陶。教学中要求学生读通、读熟，有的还要求背诵。对复习中的阅读材料，教师千万不要讲解。学生提出问题，可以引导讨论或适当点拨。 每个复习的最后是写字训练。每次一般要求写6个左右字形结构基本相同的字。训练学生遵循写字规律，写好字。写字训练在复习中自成体系。教学时应单设写字课，要加强写字指导，要讲清每个字的特点，笔画、部件在田字格中的位置，然后再让学生描红。同时注意纠正不正确的写字姿势和执笔方法，培养良好的写字习惯。 （四）口语交际 全册共安排八次口语交际，每组课文之后一次。内容有“压岁钱怎么用”“在家里”“保护有益的动物”“应该帮助他们”“我该怎么办”“小熊真可爱”“怎样过‘六一’儿童节”“我们的成绩”等。每个口语交际都有图，提示了交际的话题，图下有启发性的问题，提示了交际的要求与方法。 安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的语言习惯。 教学中应围绕话题，参照图上的内容和图下的提示，引导学生联系自己的生活实际，进行语言交流。要启发学生大胆说，仔细听，互相提问题，讨论问题，争论问题，评论同学表达得怎样，达到在双向互动的语言交流中提高认识能力、促进语言发展的目的。口语交际不仅仅限于口语交际课上的训练，在识字教学、阅读教学、写话教学等各个环节中，也要有意识地培养口语交际能力。 本册教材的教学时间，可参照每课提供的教学时间按实际情况进行教学。 识字学词学句（一） 1 一、教学要求 1学会本课11个生字和由生字组成的词语。认识7个生字。 2正确、流利地朗读词语和句子。 3使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地，激发学生热爱祖国的思想感情。 二、教材说明 本课是识字学词学句，分为三部分。第一部分是八幅图，八个词语。前四幅图是我国著名的自然景区，后四幅图是著名的名胜古迹。相应出现的八个词语，既有风景区或名胜古迹的名称，也包括它们所在的地名。第二部分是一段韵文。韵文有两句话，第一句讲我国山清水秀，历史悠久，与八幅图中展现的景物相呼应，也是对八个词语的概括；第二句讲中国人民热情欢迎来自世界各地的朋友。这段韵文可以激发学生的民族自尊心、自豪感，增强热爱祖国的感情。第三部分是生字和课后练习。 教学重点是学习生字词，了解我国八处风景区、名胜古迹及其所在地。 三、教学建议 （一）课前准备 本课的教学挂图或录像、投影片；生字卡片和词语卡片；朗读录音带。 请学生收集与本课有关的我国名胜古迹、优美风景区资料。（可以是学生或亲戚朋友自己去观光时拍的照片，也可以是从书报上收集到的图片或文字资料。） （二）识字、写字教学 1识字教学 生字的字音，让学生自读课文，借助拼音读准字音。要创设情境，激发学生自学字词，熟悉本课内容。然后，让学生介绍课文中的八处风景、名胜，检查生字的认读情况。 注意以下字的读音： “兵”、“龙”、“迎”是后鼻音。“龙”字的声母是“l”，不要读成“n”。 “州”、“史”是翘舌音。 生字的字形，要启发学生根据字形的特点，用不同的方法分析记忆。比如：“历、史、悠、贵”，可以用熟字加部件或一部分的方法记忆。“州、龙、久、兵”，可以用学过的笔画来分析记忆字形。 2写字教学 可以把这课的生字按照字形结构分类，在观察字形特点的基础上，指出写好这些字应注意的地方。如： 泰：下边不是“水”字。 贵：中间的“横”要写得长点儿，上下要写得紧凑些。 悠：上半部分不要写宽，中间的“一小竖”不要漏写。 久：最后一笔“捺”起笔不出头，否则就成了“折文儿”。 迎：里边左半部分的“竖提”不要加“点”。 佛：右边的笔顺是：。 兵：笔顺是：。 （三）词句教学 本课的八个词语，通过看图就能了解它们的意思，再结合收集到的有关资料，可以更加丰富对这些风景、名胜的了解。短文中“悠久”和“来自”两个词语，学生不易理解，教师可以作适当讲解。“悠久”是“很久”的意思。“来自”是从哪里来的意思。要让学生仔细体会这两句话的意思，了解我国有悠久的历史文化，有许许多多的古迹，还有许多风景优美的地方，在世界上都很有名。因此，世界各国的朋友都愿意来我国旅游、观光。我们热情地欢迎各国的朋友。 要学习的词语，除了图下列出的8个词语外，还要重点学习：山清水秀、历史悠久、欢迎、来自、世界各地。 （四）朗读指导 先读词语再读韵文。读词语时，在地名和景点名之间稍有停顿，如“贵州/黄果树瀑布”。 读韵文时，首先要读准字音。要求学生不要把词读破，要注意句子的自然停顿。指导学生用自豪的语气朗读句子，表达自己对祖国的热爱。 （五）练习提示 第二题“写一写”，目的是巩固字音记忆字形，把字写好。教师要示范难写的字，再让学生自己完成，集体订正。 第三题是扩展练习，要鼓励学生大胆介绍自己知道的名胜古迹或优美的风景区。这道题也可以在学课文时结合进行。 （六）扩展活动 开展“争当最佳导游员”活动。可以分成（或自由组成）若干小组，由学生轮流担任导游，领着本组其他成员游览祖国的名胜古迹。在游览过程中，游客可以提出问题由导游解答，最后评出最佳导游员。 （七）课时安排 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 （一）导入新课。 同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？请给大家介绍一下。 今天，我们一起来游览几处风景区和名胜古迹。 （二）看图，了解这些风景区和名胜古迹的名称。 （三）借助拼音自由读词语、韵文。要求读准字音，读好词语，读通韵文。画出本课生字，多读几遍。 （四）用生字词卡片以开火车的形式检查学生的自读效果，及时纠正容易读错的字。 （五）做“找朋友”游戏，把词语卡片和相应的图片放在一起，并请学生介绍收集到的有关这几个地方的情况，教师可适当补充。 根据介绍，板书：祖国 借助图片和资料的介绍，理解“悠久”、“来自”的意思。 （六）指导有感情地朗读韵文，表达热爱祖国的情感。 （七）指导写字，读写词语。 五、参考资料 山东泰山：在山东省中部，拔地而起，多悬崖峭壁、奇峰异石。登上海拔1524米的主峰，向西可俯瞰黄河，向东可远眺大海，周围群山俯伏低下。早在2000多年前，孔子就有“登泰山而小天下”的名句。几千年来，泰山一直被看作是“五岳之长”，最突出的特色是山势雄伟，景色壮丽。泰山不仅自然风光优美，而且有着悠久灿烂的文化。几千年来，许多朝代的帝王来泰山祭天拜山，许多著名的历史人物到泰山旅游，给泰山留下了很多神奇的传说，动听的故事，美妙的诗文、碑刻。所以，人们称泰山是“露天的文化、艺术博物馆”。泰山是我国名山中文化遗产最丰富的一座。 安徽黄山：位于安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽。南北长约40公里，东西宽约30公里。主峰为光明顶，最高点叫莲花峰，海拔1873米。以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有玉屏楼、西海门、始信峰、天都峰等景点。所以有“天下名景集黄山”、“天下第一名山”的美誉。为我国著名的休养、游览胜地。 杭州西湖：位于浙江省杭州市区西。湖周约15公里，面积约为52平方公里。环湖有南高峰、北高峰、玉皇山等，湖中以孤山、白堤、苏堤分隔为外西湖、里西湖、后西湖、小南湖及岳湖。湖光山色、景色绮丽。“三潭印月”、“苏堤春晓”、“平湖秋月”、“双峰插云”、“柳浪闻莺”、“花港观鱼”、“曲院风荷”、“断桥残雪”、“南屏晚钟”、“雷峰夕照”为“西湖十景”。解放后重修一新，并建有疗养所，为我国著名的游览胜地。 贵州黄果树瀑布：位于贵州省镇宁布依族、苗族自治县城西南15公里处。瀑布宽80多米，从70多米高的悬崖上直泻犀牛潭中，水花飞溅，气势磅礴，是我国最大瀑布之一。 西安兵马俑：在陕西省临潼县境内。是1974年从秦始皇陵园附近发掘出来的珍贵历史文物群。3个葬坑里总计有步兵、车兵、骑兵等陶俑7000多件，战马100多匹，战车百余辆。它们按照一定的队形，组成一个庞大威武的军阵。人俑体形与真人大小相同，均在一米七八左右。西安兵马俑历史悠久，规模巨大，是著名的旅游景点。 洛阳龙门石窟：是我国著名的石窟。分布在河南洛阳市城南龙门山和香山上。开凿于北魏。现存石窟1352个，龛785个，造像97000余尊，题记3680种。雕刻刀法圆熟精致，佛像表情生动。新中国成立后设立了龙门保管所，进行修整和保管。 四川乐山大佛：位于四川省乐山市东南岷江、青衣江、大渡河这三江汇合处的凌云山崖壁上。乐山大佛有71米高，耳朵就有7米长，和二层楼的高度相当，壮观雄伟，迎江而坐。仔细观察，那长长的秀眉，细细的慧眼，直直的鼻梁，甚至头上那一个个圆桌般大小的螺髻显得格外可爱。这尊大佛的来历，据说，一千二百多年前的盛唐时期，凌云山上凌云寺中，有一位老和尚，法名海通，亲眼看见一起起江中惨祸，十分难过，为镇住水怪，雕凿大佛，故得名“乐山凌云大佛”。为预防自然界的破坏，海通和尚和工匠们在大佛的两耳和头颈后面，精心设计开挖了纵横交错的排水沟。乐山大佛是世界上最大的石佛像。 南京中山陵：位于南京紫金山南坡。是孙中山的陵墓。1926年奠基，1929年建成。陵园由广场、牌坊、墓道、陵门、碑亭、祭堂、墓室等组成，布局严整，规模宏大，建筑造型运用了我国传统建筑的手法。 2 一、教学要求 1学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。 2能正确、流利地朗读句子。 3初步了解汉字的形声构字规律。 二、教材说明 这课识字学词学句，是以笔画简单的熟字加偏旁组成生字的形式识字。分为两部分。第一部分是八组字词句，每组生字后边编有词语和句子。句子内容与学生生活联系比较紧密，有助于学生在语言环境中识字学词学句。第二部分是生字和课后练习。 学习生字词是本课的重点。 三、教学建议 （一）课前准备 制作能换偏旁的活动生字卡片、词语卡片。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 先认读“分、永、东、列、交、斗、朵、丁”等熟字，再借助拼音认读由熟字加偏旁组成的生字和词语。利用形声字的规律识记生字时，要注意“份、冻、较、抖、订”等字的声调的变化。要读准后鼻音的字，如：“泳、冻、丛、钉、订”，注意“钉子”这个词中的第二个字读轻声。“钉”是多音字。最后让学生借助拼音读句子，认读3个要求认识的生字。 分析字形时，要引导学生比较熟字与生字的不同，结合字音、字义，使学生初步了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。 2写字教学。 写字教学要重点指导不容易写好的字。如： 裂：上下要写得紧凑些，“列”略收缩，“衣”字的“横”不要写得太长，撇捺应写得舒展些。 躲：左窄右宽，“朵”的上半部分不要写成“几”或“九”。 （三）词句教学 本课的词句都是学生比较熟悉的，教师可采取让学生先自读，再质疑的方式进行词句教学。如果学生提出不理解的词句，教师再作适当的提示讲解。 要会读会写下列词语： 一份游泳冷冻裂开比较花杆发抖 躲开草丛钉子订报一条蛇 可以让学生读一读，再抄写下来。 （四）朗读指导 指导学生先读字，再读词，最后读句子。词语、句子要求读得正确、流利。 （五）练习提示 1第二题是复习巩固本课生字。教师要示范指导难写的字，再要求学生描红、临写，说说是怎样记住本课生字的。 2第三题让学生先比较每组字的异同，发现规律，再鼓励学生多组词语，选一个词语写在括号里。 （六）扩展活动 猜字游戏：出示学生未见过的形声字（形旁是学过的字），让学生猜猜它的读音和意思。如：蹬、栏、睁…… （七）课时安排 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 （一）复习。 复习学过的偏旁：亻、氵、冫、扌、钅、讠、虫、身、木，认真读学过的生字：分、衣、车、永、东、列、交、干、斗、朵、它、从、丁。 （二）自学。 1自学生字，比比谁能在最短的时间内记住本课的生字。 2观察每组横线两边的字，想想这两个字在音、形上有什么相同之处，有什么不同。 （三）检查自学情况。 1检查字音是否读准确，进行正音。 2说说每组熟字与生字的异同点。 （四）学习生字、词语和句子。（一组一组地进行） 1以学生自己识记生字为主，进行识字教学。在教学中引导学生了解形声字的特点。 2读词语和句子，了解意思。 3指导把句子读正确，读流利。 （五）指导写字。 重点指导不容易写好的字，注意提示笔画的变化。如：“裂”、“躲”、“较”等。 （六）完成课后练习第二题、第三题，读写词语。 3 一、教学要求 1学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。 2正确、流利地朗读短文，背诵短文。 二、教材说明 这课识字学词学句，是以短文的形式编排的。要求学会的生字中，绝大多数是作姓氏的字。它分为三部分，第一部分是一段短文。短文由四句话组成，按照汉字的特点介绍了几个姓氏，最后，用“……”表示中国的姓氏有许多。第二部分是一幅插图，一个小朋友正在给一位老爷爷背《百家姓》。这幅图可用在导入新课，以激发学生的学习兴趣，也可用在指导背诵课文前，以调动学生的积极性。第三部分是本课的生字和课后练习。 教学重点是识字、写字，背诵短文。 三、教学建议 （一）课前准备 能拆分、组合的生字卡片，词语卡片。 投影仪、抽拉投影片。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 让学生自读短文，画出生字，借助拼音读准字音。再指导学生观察本课生字的组字规律。比如：“胡、吴、章、吕、横、姓、孙”，这些字都是由两个字合在一起组成的。应引导学生把字的音、形、义结合起来识记。 可以通过比一比看谁认得快、记得牢的方式，鼓励学生用学过的识记字形的方法记忆生字。如：“弓、良、钱、官”可借助熟字“张、粮、浅、宫”对比记忆。 2写字教学。 本课生字多数是由两个熟字组成，有的是熟字的形近字，学生书写起来没有多大困难。要注意字的结构，要有重点地指导，提示部件的写法、占格的位置，还要提醒学生注意容易写错的笔画和笔顺。如： 胡：“月”字的“撇”略长，超过“古”字。 章：上小下大，“立”字的第二“横”要写得长一些，“早”不要写得太长。 吕：两个“口”字要写得稍扁，第二个“口”要比第一个“口”写得稍宽点。 横：右半部分中间是“由”，不是“田”，最后一笔是“点”。 官：下边的笔顺是：。 钱：不要漏写最后一笔“点”。 赵：半包围结构，注意“走”的最后一画“捺”要拖长些，托住里边的“ㄨ”。 （三）词句教学 本课的短文浅显易懂，学生读一读，便可理解其意。教学时不必讲解词句。 姓氏：姓什么。 （四）朗读指导 本课是以韵文的形式编排的，读起来琅琅上口。教学时，可采取自读、引读、比读、分组读等多种方式指导朗读。以填空的形式练习背诵。结合书中插图，激起学生读书的兴趣。 （五）练习提示 第一题可在教学中完成。第二题“写一写”，安排写字教学环节完成。 第三题是扩展练习，先说出本班同学都姓什么，然后再把会写的写下来。 （六）扩展活动 分组进行比赛，看哪组同学对中国姓氏知道的多。多者为胜。 （七）课时安排 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 （一）激发情趣导入新课。 同学们，你们听说过《百家姓》吗？你都知道哪些姓？说给大家听一听。 今天，我们一起来学习几个姓氏。 （二）自学生字。 1自读短文，画出要求学会的生字和要求认识的生字。 2借助拼音自学生字的读音。 3同学互读互听，进行正音练习。 （三）教师出示生字卡片，用开火车的方法检查生字的读音。 （四）启发学生利用多种方法识记字形。如：有的用会意字的特点记字形，有的用形近字对比的方法记字形，有的用熟字去偏旁或加偏旁的方法记字形等。 （五）再次读短文，提出不懂的词语。可先让学生相互答疑，解决不了的问题，教师再作讲解。 在反复朗读短文的基础上，练习背诵短文。相机看插图，激发学生读书的兴趣。 （六）指导书写生字。指导写字要抓重点，注意“胡、章、吕、横、官”等字的结构和笔顺，在学生动笔之前，要提示学生先观察田字格中的范字，然后再临写。 （七）完成课后练习第3题，鼓励学生说说自己知道的姓氏，把会写的写下来，看谁写得多。 五、参考资料 诸葛、欧阳、上官、公良都是复姓。 4 一、教学要求 1学会本课8个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。 2学习本课出现的新词语。 3正确、流利地朗读词语和句子。 二、教材说明 本课识字学词学句由三部分内容组成。第一部分是我国传统的二十四节气名称（即24个词语）。第二部分是四句谚语，讲了二十四节气与人们生产劳动的密切关系及生产经验。第三部分是本课生字和课后练习。 教学重点是学习生字词，了解二十四节气。 三、教学建议 （一）课前准备 准备“春、夏、秋、冬”四季教学挂图，生字卡片，词语卡片。 请学生翻阅日历或向别人询问，了解我国农历的二十四节气。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 让学生自读词语和句子，画出生字，借助拼音读准字音。重点指导以下字的读音： “管、勤”是前鼻音。 “懂、争、丰”是后鼻音。 “撒”是平舌音。“至”是翘舌音。 本课生字的字义不难理解，识字教学的重点应放在字形上。要注意指导以下几个字： “懂”右上边是“草字头”，右下边是“重”字。 “撒、管”可用熟字加偏旁的方法识记字形。 “谷、至、丰”三个字，可借助熟字“容、到、峰”去掉偏旁或部件来记忆字形。 “争”可用学过的偏旁和笔画来分析记忆字形。 2写字教学。 写字教学要充分利用学生已有的知识和技能，将新旧知识联系起来进行。有些生字的偏旁、笔顺和容易写错的笔画或部件，可以通过活动教具演示或电脑制作课件形象、直观地展示出来，以收到事半功倍的效果。 重点指导以下生字的书写： “懂”左窄右宽，左右高度一致，右边“重”字与“草字头”要写得紧凑些，第二笔“横”写在横中线上。 “撒”中间的“”第一笔是“竖”，第二笔“横折钩”写在横与竖的中线上，左右要写紧凑些。 “管”中间的“宝盖头”写在横中线上，稍宽点儿，上下要写紧凑。 “勤”左宽右窄，右边低于左边，左边的笔顺是：，不要少写一横。 “至”下边是“土”字，不要把最后一笔写成“提”。 “谷”第二笔是“点”不要写成“捺”，中间的“人”字稍宽些，包住下面“口”字。 “争”第四笔“横”要写得稍长，右边出头。 （三）词句教学 教学中要指导学生多读，借助汉语拼音读准确，在熟读过程中了解句子的意思。理解词语，要强调联系生活实际，结合“四季”图片，了解二十四节气。 除了大致了解表示节气的词语外，还要了解：“宜早、人勤、瑞雪、兆、丰年”的意思。 “春争日、夏争时，庄稼宜早不宜迟。”这句话意思是：抓住春天播种的时间，不要晚了，这样才有利于庄稼的生长。“迟”是“晚”的意思。“宜”是“应该、应当”的意思。 “种田七成管，人勤地不懒”的意思是，种庄稼要注意田间管理（拔苗、锄草、浇水、施肥等），只有付出辛勤的劳动，地里的庄稼长势才好，才能多打粮食。 “瑞雪兆丰年”这句话的意思：如果在冬末春初时下一场大雪，预示明年（或今年）一定是个丰收年。“瑞雪”，指对农业生产很有好处的雪。 （四）朗读指导 要指导学生把句子读通顺，读出适当的语气，读出谚语表达的意思。如：“瑞雪兆丰年”这句话要读出赞赏的语气。 （五）练习提示 课后练习第二题“写一写”目的是巩固字音字形，指导写字。要求学生先认真观察田字格里的范字，再动笔描写、临写。一定要严格要求，把字写好。 第三题是课外活动，可在语文活动课上交流。 （六）扩展活动 选择自己喜欢的季节，画出这个季节的景物，说说这个季节中的六个节气，及人们所从事的生产劳动。同桌交流（或小组交流），增加有关节气与农时的知识。 （七）课时安排 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 （一）激趣导入。 同学们，谁能按顺序说出一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬） 古代劳动人民把每个季节分为六个节气，这样，全年就有了24个节气。每个节气的名称叫什么呢？今天，我们一起来认识一下。 （二）自学生字。 1借助汉语拼音读词语和句子，边读边画出生字，多读几遍，要求读正确、读流利。 2同桌互读，相互正音。 3出示字、词卡片，检查读音。 4再读课文，标出不懂的词语和句子，质疑问难。 5师生共同讨论释疑。 6采取多种形式练习朗读，熟读二十四节气的词语，背诵4句农谚。 （三）指导书写生字，重点指导：“懂、撒、争、管、勤”几个字。完成课后练习第二题，同桌互查，集体订正。 （四）课后第三题布置课后查查今年二十四节气各在哪一天。 复习一 一、教材说明 本次复习包括六项内容。一是给汉字选择正确的读音，巩固所学生字；二是读拼音，写词语；三是读词语，复习要求认识的字；四是读儿歌；五是读一读、背一背《节气歌》；最后安排了写字练习。 二、教学建议 1第一题，给汉字选择正确的读音。每个字后面有两个音节，这两个音节相同，声调不同。可先让学生读汉字，再读音节，然后在正确的读音上面画“√”。通过练习，牢固掌握所学生字的正确读音。 答案：份fèn游yóu较jiào 迎yíng 悠 yōu 订dìng 2第二题，读拼音，写词语。教学时可先让学生自己拼读词语，然后写出汉字，最后订正。 答案：贵州比较草丛山清水秀 泰山游泳欢迎历史悠久 3第三题，读一读。这项练习的目的是复习巩固要求认识的字，并积累词语，可让学生小声练习读，指名读，要采取多种方式做到人人读正确。 4第四题，“读一读”。读的内容是一首儿歌，这首儿歌采取拟人的手法描述了早晨大自然的景象。儿歌语言生动形象，具有浓厚的儿童情趣，非常适合朗读。所以，做这道题主要是指导学生读，先在读中体会每句儿歌的意思，再指导学生朗读，读出思想感情。 5第五题，“读一读，背一背”。这首《节气歌》写出了中国传统的二十四节气，全文注了音，可以先让学生自己练读，要求读正确、流利。并且弄懂每句话讲的是哪个季节的哪些节气。在理解的基础上，反复练习读，最后达到熟练背诵，同桌互相检查读背情况。 6写字训练。 这项训练主要是练习写笔画简单的字，要求学生掌握“弓、兵、龙、久、史、谷”六个字的书写特点。要在田字格中按照字的笔顺规则书写，特别要注意每个笔画在田字格中的位置。教学时，教师要充分利用田字格里的范字，通过观察、示范使学生把每个字写端正，写美观。 弓：第三笔的“竖折折钩”要写在横中线上，比第一笔“横折”稍宽。整个字不要写得太宽，也不要太长。 兵：第三笔“横”要从第二笔“竖”的中间起笔，第五笔“横”要写得长一些，最后一笔是“点”不要写成“捺”。 龙：第三笔“竖弯钩”要写在竖中线上，稍宽一些，第四笔“撇”从横中线下起笔。最后一笔“点”要写在“横”的右上方。 久：第一笔“撇”写在左上半格，第二笔“横撇”从横与竖的中线的交点穿过。最后一笔“捺”从交点处起笔，写得稍长些。 史：“口”字写得稍扁点儿，占上半格位置，第三笔“横”靠近横中线，第四笔“撇”从竖中线起笔，过横中线后向左下半格撇去，最后一笔“捺”从左半格横中线起笔，拖长些，稍宽于“口”字。 谷：中间“人”字的“撇、捺”，从上半格的竖中线起笔，写得稍宽些，包住下边的“口”字。 7课时安排：教学本次复习可用3课时，其中写字练习用1课时。 压岁钱怎么用（口 语 交 际） 一、教学要求 1让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成勤俭节约的好习惯，懂得孝敬老人，关心他人。 2能正确地进行口语表达和评议，把话说清楚，让人听明白。 二、教材说明 这次口语交际有一幅图三个画面。描绘的是三个小朋友用自己的压岁钱做了什么。 第一个画面是一个小朋友用压岁钱给爷爷、奶奶买了节日礼物，祝爷爷、奶奶健康长寿；第二个画面是一个小朋友用压岁钱买了学习用品；第三个画面是一个小朋友把压岁钱用信封装好，想寄给“希望工程”，救助边远贫困地区的失学儿童。 图下有两项提示：第一项说说你想用压岁钱做什么；第二项评一评谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白。 认真听别人讲话，把话说得清楚、明白，是本次口语交际的重点。 三、教学建议 （一）谈话导入。你得没得到过压岁钱？谁给的，怎么用的？ （二）引导学生看图，读题目，让学生了解本次口语交际的内容和要求，想想压岁钱应该怎么用。 （三）想象前两个画面人物之间的对话，小组交流、评议。 （四）观察第三个画面。想象图上的小朋友想用压岁钱做什么？交流、评议。 （五）各自说一说想用压岁钱做什么？鼓励学生尽情地发表自己的意见。引导学生拓宽思路。 （六）评议谁的压岁钱用得有意义。谁说得清楚、明白，给予表扬、鼓励。 课文 1所见 一、教学要求 1学会本课8个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 二、教材说明 这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。 “牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。 “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。 三、教学建议 （一）课前准备 生字卡片；教学挂图或插图投影片；课文朗读录音带。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 要指导学生读准字音，特别要注意“所”字，声母是平舌音s，不是翘舌音sh。“捕”字读ｂǔ，不读ｐǔ。每个生字都可以采取部件分析